Пример договора на научно методическое обеспечение производства


Получите бесплатную консультацию прямо сейчас:
>> ПОЛУЧИТЬ КОНСУЛЬТАЦИЮ <<


Порядок формирования, утверждения и реализации. СТО Газпром 1. В настоящем стандарте использованы ссылки на следующие стандарты:. ГОСТ Р 1. Технические комитеты по стандартизации.

Дорогие читатели! Наши статьи описывают типовые вопросы.

Если вы хотите получить ответ именно на Ваш вопрос, Вам нужна дополнительная информация или требуется решить именно Вашу проблему - ОБРАЩАЙТЕСЬ >>

Мы обязательно поможем.

Это быстро и бесплатно!

Содержание:
ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Типовой договор на оказание услуг: форма, стороны, оплата

Ваш бразуер устарел!


Получите бесплатную консультацию прямо сейчас:
>> ПОЛУЧИТЬ КОНСУЛЬТАЦИЮ <<

Портал Федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования. Новости Во исполнение поручения Правительства Российской Федерации по пункту 4 раздела I протокола заседания президиума Совета при Президенте Российской Федерации по реализации приоритетных национальных проектов и демографической политике от 20 мая г. N 38 и с целью повышения качества образовательного процесса Минобрнауки России направляет Методические рекомендации по организации образовательного процесса при сетевых формах реализации образовательных программ далее - Методические рекомендации.

Минобрнауки России просит сообщать о проблемах, возникающих при использовании указанных Методических рекомендаций. Возможность реализации образовательных программ в сетевой форме установлена частью 1 статьи 13 и статьей 15 Федерального закона от 29 декабря г. Под сетевой формой реализации образовательных программ далее - сетевая форма понимается организация обучения с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в том числе иностранных, а также, при необходимости, с использованием ресурсов иных организаций.

Сетевая форма не является обязательной и применяется образовательной организацией только в тех случаях, когда это требуется для обеспечения необходимого уровня подготовки выпускников и является целесообразным. При этом образовательные программы, реализуемые с применением сетевой формы, обладают рядом преимуществ. В частности:. Такого рода образовательные программы в вариативной части чаще всего выходят за пределы предметной области одного образовательного стандарта и требуют привлечения ресурса научной или профессиональной организации;.

В соответствии со статьей 15 Федерального закона реализация образовательных программ с использованием сетевой формы может осуществляться:.

С использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в том числе иностранных.

С использованием ресурсов иных организаций. В соответствии со статьей 15 Федерального закона в реализации образовательных программ с использованием сетевой формы наряду с организациями, осуществляющими образовательную деятельность, также могут участвовать научные организации, медицинские организации, организации культуры, физкультурно-спортивные и иные организации, обладающие ресурсами, необходимыми для осуществления обучения, проведения учебной и производственной практики и осуществления иных видов учебной деятельности, предусмотренных соответствующей образовательной программой.

Таким образом, Федеральный закон не ограничил перечень организаций, привлекаемых к реализации образовательных программ в сетевой форме далее - организация-партнер.

Образовательная организация на этапе разработки образовательной программы самостоятельно оценивает степень достаточности собственного ресурса, целесообразность и возможность его создания или необходимость привлечения ресурса организации-партнера и т. При этом в соответствии с частью 7 статьи 28 Федерального закона ответственность за реализацию не в полном объеме образовательных программ в соответствии с учебным планом, за качество образования выпускников, а значит, и ответственность за качество образовательной программы и должный уровень ее реализации, включая ту часть части образовательной программы, которую реализует организация-партнер, несет образовательная организация.

Нормативное регулирование разработки и реализации. Федеральный закон не устанавливает особых полномочий федеральным органам исполнительной власти по нормативному правовому регулированию разработки и реализации образовательных программ в сетевой форме и установлению особенностей таких программ в зависимости от области профессиональной деятельности.

Вместе с тем программы, реализуемые в сетевой форме, требуют отдельного регулирования на уровне образовательной организации в связи с тем, что используемый ресурс иной организации, в том числе осуществляющей образовательную деятельности, находится вне пределов образовательной организации, в которую поступил обучающийся.

Это означает, что обучающийся должен быть своевременно осведомлен об особенностях освоения такой образовательной программы, чтобы правильно оценить собственные возможности при поступлении в образовательную организацию и на период освоения образовательной программы. Исходя из статьи 15 , статьи 30 и иных статей Федерального закона , содержащих нормы, регулирующие образовательные отношения, возможность разработки и реализации образовательных программ в сетевой форме обеспечивается внесением соответствующих позиций в локальные акты вуза, регламентирующие:.

Указанными документами рекомендуется урегулировать следующие вопросы:. В случае реализации образовательной программы в сетевой форме совместно с образовательной организацией-партнером, образовательными организациями должен быть также установлен порядок совместной разработки и утверждения образовательной программы часть 2 статьи 15 Федерального закона. Утверждение совместных образовательных программ осуществляется уполномоченным должностным лицом либо коллегиальным органом управления каждой организации, осуществляющей образовательную деятельность, в соответствии с их уставами.

Основания использования организацией сетевой формы. Реализация образовательных программ в сетевой форме осуществляется на основании договора между организациями, в котором закрепляются принципы взаимодействия, включающие в себя:.

Договор может быть оформлен уже на стадии разработки сетевой образовательной программы, что позволит более полно учесть ресурсный вклад каждой из партнерских организаций.

Согласно части 3 статьи 15 Федерального закона в договоре о сетевой форме реализации образовательных программ указываются:. Рекомендации по разработке и реализации образовательных. К этому варианту относятся образовательные программы, в разработке и реализации которых принимают участие две образовательных организации, имеющие лицензию на осуществление образовательной деятельности по образовательной программе образовательным программам , реализуемой реализуемым в сетевой форме далее - совместные образовательные программы.

Федеральный закон допускает одновременное освоение обучающимся двух и более образовательных программ. В этом случае абитуриент должен выдержать конкурс и быть зачислен одновременно в две образовательные организации. По результатам освоения интегрированной образовательной программы обучающемуся выдаются документы об образовании и или квалификации каждой организацией, осуществляющей образовательную деятельность и участвующей в сетевой форме.

Обучающиеся не отчисляются на период пребывания в иной организации, поскольку указанное пребывание является частью образовательной программы, реализуемой в сетевой форме, на которую зачислены обучающиеся. Это предусматривает зачет организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в установленном ею порядке результатов освоения обучающимися дисциплин модулей , практики, дополнительных образовательных программ в других организациях, осуществляющих образовательную деятельность.

Разработка и утверждение совместной образовательной программы требует выполнения ряда последовательных шагов:. Обоснованный выбор образовательных программ для совместной разработки, с учетом приоритетных направлений развития науки, техники технологий. Формирование "команд программ": временных трудовых коллективов, в состав которых входят педагогические работники организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и представители предприятий и организаций - заказчиков программ, для разработки и последующей реализации планируемых совместных основных образовательных программ.

В случае необходимости разработка и совместное принятие образовательных стандартов для образовательных организаций, имеющих на это право , в соответствии с которыми может быть выполнено проектирование новых совместных образовательных программ.

Разработка двумя или несколькими образовательными организациями модульной структуры образовательной программы для совместной реализации. Формирование в каждой организации, осуществляющей образовательную деятельность - участнике проекта, современной образовательной среды для реализации совместных программ, включающей материально-техническое, учебно-методическое, информационное, кадровое и другие виды обеспечения образовательной деятельности.

Разработка образовательного контента, в том числе для реализации дистанционных образовательных технологий и электронного обучения. Повышение квалификации участников команд разработчиков программ для эффективного использования лучших мировых и отечественных практик проектирования образовательных программ, освоения общих методологических подходов к выполнению задач проекта.

Разработка и апробация механизма реализации сетевых форм обучения с включенной академической мобильностью и использованием дистанционных образовательных технологий. Наиболее простым в реализации является модуль, в соответствии с которым две образовательных организаций выбирают имеющиеся в каждом из них подобные образовательные программы подобной направленности и на их основе проектируют новую образовательную программу для совместной реализации.

Для таких программ рекомендуется установить модульную структуру, выполненную с использованием европейской методики расчета трудоемкости освоения ECTS. Именно на данном этапе от разработчиков сетевой программы потребуется совместная, командная работа, причем в состав команды должны входить представители обеих участвующих в проекте организаций. Модульная структура построения программы требует от разработчиков освоения общих подходов к этому процессу.

Весьма перспективным является, в данном случае, применение методологии результатов обучения. Проектирование начинается с формулирования результатов освоения образовательной программы с учетом установленных образовательной организацией образовательными организациями дополнительных компетенций вариативной части и с описания компетентностной модели будущего выпускника.

В описании модели должны участвовать обе образовательные организации, и наравне с этим к этому этапу работы должны быть привлечены потенциальные работодатели.

Кроме того, рекомендуется ориентироваться на требования имеющихся в данной сфере профессиональных стандартов. Далее должна быть проведена декомпозиция результатов освоения образовательной программы до результатов обучения. На этом этапе формируется структура образовательной программы по составляющим программу модулям и их содержательному наполнению выбираются необходимые образовательные технологии, включающие различные виды образовательной активности, и разрабатывается взаимопризнаваемый инструментарий оценки достижения заявленных результатов обучения, а также распределяется между образовательными организациями - партнерами ответственность за ресурс.

На следующем шаге рекомендуется провести объективную оценку требуемых от студента трудозатрат на освоение модуля, включающих не только контактную, но и самостоятельную работу. Для упрощения процедуры выбранные модули должны иметь равные трудоемкости и признаваемые результаты обучения. Совместная образовательная программа - это единая программа двух образовательных организаций с полностью синхронизированными учебными планами и календарными учебными графиками и с четко прописанной ответственностью участников за предоставляемый ресурс на каждом из этапов ее реализации.

Примерный договор о сетевой форме реализации образовательной программы вариант интеграции образовательных программ приведен в Приложении 1.

В данном варианте организации сетевой формы образовательная программа реализуются одной организацией, осуществляющей образовательную деятельность далее - базовая организация , но с использованием ресурсов иных организаций, в том числе осуществляющих образовательную деятельность например, научных организаций, медицинских организаций, организаций культуры, физкультурно-спортивных и иные организаций далее - организация-партнер.

Указанные организации представляют свою материально-техническую базу и иные ресурсы, прежде всего, для проведения учебной и производственной практики. Если в качестве организации-партнера реализации сетевой формы образовательной программы выступает организация, не осуществляющая образовательную деятельность, то в качестве ресурса необходимо рассматривать вид деятельности организации-партнера, соответствующий профилю образовательной программы, при участии в котором обучающийся может получить необходимый профессиональный опыт.

При этом предоставляемые иной организацией-партнером условия формирования практического опыта кадровые, производственно-технологические, организационно-управленческие, информационные и иные не могут быть воспроизведены организацией, осуществляющей образовательную деятельность.

В случае если договор о сетевой форме заключается между организациями, осуществляющими образовательную деятельность, то обучающиеся принимаются в одну из организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в соответствии с установленным порядком приема по соответствующим образовательным программам.

Другие организации, осуществляющие образовательную деятельность и участвующие в сетевой форме, реализуют предусмотренную договором часть образовательной программы оказывают образовательные услуги в отношении указанных обучающихся и направляют необходимую информацию в базовую организацию для зачета освоения соответствующих дисциплин модулей и практик.

Документ об образовании и или квалификации обучающимся по результатам освоения образовательной программы в сетевой форме в этом варианте, как правило, выдает только базовая организация. Организации-партнеры могут выдавать обучающимся справку об обучении или периоде обучения по образцу, устанавливаемому ими самостоятельно. Примерный договор о сетевой форме реализации образовательной программы вариант использования ресурсов иных организаций приведен в Приложении 2.

В рамках варианта использования ресурсов иных организаций можно выделить ряд моделей организации сетевой формы, который не является исчерпывающим. Модель включения модулей образовательных программ других организаций, осуществляющих образовательную деятельность. К простейшим вариантам реализации сетевой формы освоения образовательных программ относится программа, предполагающая своеобразную "покупку" одной одного или нескольких дисциплин модулей , которые реализуются в подобных образовательных программах других образовательных организаций.

Такая образовательная программа утверждается базовой организацией, но она должна содержать согласование с образовательной организацией партнером.

В этом варианте готовая дисциплина модуль организации партнера включается в программу базовой организации. Базовая организация на основе договорных отношений направляет своих студентов для освоения данной дисциплины модуля в организацию-партнер, а затем засчитывает результаты освоения и соответствующие трудоемкости в счет освоения своей программы. Такая образовательная программа может быть реализована и при организации виртуальной академической мобильности, когда отдельные модули осваиваются в организации-партнере с применением исключительно электронного обучения либо с применением дистанционной образовательной технологии.

Модель "индивидуальный выбор". Другой моделью варианта использования ресурсов иных организаций является модель с расширением числа участников проекта, условно названная "индивидуальный выбор". Такая модель обеспечивает более широкое поле формирования индивидуальных траекторий за счет вариативной части образовательной программы и за счет расширения числа модулей, которые реализуются по выбору студента.

Обучающемуся предоставляется право самостоятельно выбрать необходимый ему модуль дисциплину для освоения в другой, в том числе зарубежной образовательной организации. В данном случае число участников проекта может быть более двух, но с каждой из организаций-партнеров должны быть заключены договора. Такой подход позволяет реализовывать образовательные программы на стыке различных областей профессиональной деятельности.

При построении таких образовательных программ особенно важно, прежде всего, привлечение научно-педагогических ресурсов различных образовательных организаций. Как и в предыдущем случае, образовательные программы могут реализовываться на основе виртуальной академической мобильности при наличии виртуальных аналогов для модулей вариативной части образовательной программы. В этом случае для выбора модулей могут использоваться межвузовские каталоги курсов в онлайн формате.

Выбор курса в каталоге может быть основанием для его включения в индивидуальный учебный план студента. В качестве справки об обучении в этом случае может выступать электронный сертификат, который студент получает по окончании курса и который является основанием для зачета результатов его освоения образовательной организацией, реализующей образовательную программу.

Государственная итоговая аттестация в случае использования приведенной модели и выдача документа об образовании проводится в организации, осуществляющей образовательную деятельность, в которую зачислен обучающийся. В случае зачисления обучающегося в обе организации, осуществляющие образовательную деятельность, и успешного освоения образовательной программы и прохождения процедур государственной итоговой аттестации в этих организациях, обучающийся получает два документа об образовании и квалификации.

Модель "вуз-предприятие". К этой модели относятся образовательные программы, в реализации которых принимают участие организации, не осуществляющие образовательную деятельность например, научные организации, исследовательские институты и центры, промышленные партнеры.

Эти организации представляют свою материально-техническую базу и иные ресурсы для осуществления, прежде всего, практической части образовательного процесса, в том числе для проведения учебной и производственной практики.

Образовательная программа разрабатывается и утверждается образовательной организацией по согласованию с организацией-партнером. Наиболее простым в реализации является включение в образовательную программу дисциплин модулей , которые реализуются с использованием потенциала промышленных предприятий. Под потенциалом здесь понимается не только научно-технологическая база, но и интеллектуальный вклад ведущих специалистов предприятия в проектирование и реализацию сетевой образовательной программы.

Особенно актуален такой вариант для практико-ориентированного бакалавриата, для специалитета, для технологической магистратуры и, возможно, для аспирантуры. Особенностью таких программ является ориентация на производственную и или научно-технологическую деятельность, которая наряду с прикладными научно-исследовательскими работами включает также опытно-конструкторские, проектно-изыскательские виды деятельности и предполагает элементы внедренческой деятельности.

В этом процессе одинаково важно участие педагогических работников и действующих специалистов предприятия, носителей актуальной технологической информации.

В процессе совместного обучения студентов происходит взаимообогащение обучающих, преподавателей - они погружаются в реальную тематику профессиональной деятельности, а также специалистов предприятий - последние осваивают современные научные подходы к исследованию и оптимизации технологических процессов, новые подходы к проектированию, моделированию и конструированию.

Методические рекомендации по составлению договоров подряда на строительство в Российской Федерации

Скачать Положение. Приложение 1. Бланк служебной записки. Приложение 2.

Научно-методическое обеспечение образования .. в настоящем Кодексе, то применяются правила международного договора. несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний их образец свидетельства о признании документа об образовании, выданного в.

Портал Федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса осуществляется в институте в рамках проводимой методической работы, являющейся составной частью учебного процесса и одним из основных видов деятельности руководства и профессорско-преподавательского состава института. Под учебно-методическим обеспечением понимается создание и применение соответствующих учебно-методических документов, пособий, рекомендаций, методических материалов, дидактических средств, а также эффективных методик, способов и приемов обучения, позволяющих активизировать познавательную деятельность студентов и гарантированно достигать поставленные учебные цели. По всем дисциплинам учебного плана в институте созданы учебно-методические комплексы, которые включают в себя:. Рабочую учебную программу, составленную на основе типовой программы, разработанной соответствующим учебно-методическим объединением. Комплект различающихся по сложности индивидуализированных теоретических и практических заданий для самостоятельной работы студентов во внеаудиторное время. Тестовые контрольные задания, предназначенные как для проверки уровня освоения студентами тем, разделов и учебной дисциплины в целом, так и для самоконтроля степени усвоения учебного материала самими студентами. Учебно-методические комплексы издаются в количестве, необходимом для обеспечения всех специальностей в зависимости от контингента студентов. Кроме того, в институте формируется единый электронный учебно-методический комплекс ЕЭУМК , в структуру которого входят объединенные в локальной сети института учебно-методические электронные обучающие комплексы по дисциплинам учебных планов, направленные на всестороннее обеспечение образовательного процесса с возможностью быстрого обновления содержания. Общее руководство разработкой и функционированием ЕЭУМК института осуществляет проректор по качеству и дистанционному обучению, а непосредственное — учебно-методический отдел. Результатом формирования единого ЕЭУМК станет база данных электронных учебно-методических комплексов, фондов электронных аттестационных контрольно-измерительных материалов, электронная библиотека.

Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь

В рамках этой программы льготное заёмное софинансирование на проекты, направленные на импортозамещение и производство конкурентоспособной продукции гражданского назначения, предоставляют федеральный и региональные фонды развития промышленности совместно. Типовые формы договоров, которые заключаются с заявителем после одобрения проекта Экспертным советом Фонда. Именно эти типовые формы договоров будут подписаны после одобрения проекта. Может ли проект предусматривать создание производства двух и более отдельных продуктов?

Во время рабочего визита делегация Академии ознакомилась с особенностями обучения, условиями проживания, материально-технической базой Академии правосудия. Стороны поделились информацией о достижениях в различных сферах своей деятельности, обсудили направления дальнейшей совместной работы, а также подписание договора о сотрудничестве между двумя учреждениями во время визита представителей Академии правосудия Турецкой Республики в Национальную академию прокуратуры Украины, который запланирован на 9—13 октября, года.

Вы точно человек?

Учебно-методический департамент УМД создан Подчиняется непосредственно проректору по учебно-воспитательной работе. Директор департамента - канд. Отделом информационно-аналитического обеспечения образовательной среды, обеспечивающим сопровождение учебного процесса, руководит Рахматуллина Амина Раисовна. Отдел менеджмента качества образования возглавляет Васильева Ксения Анатольевна, в том числе курирующая вопросы аккредитации и лицензирования образовательной деятельности университета.

Нормативно-методическое обеспечение коллективного инвестирования жилищного строительства

Права и обязанности продавца связанные со способом вручения товара, его принадлежностей, соблюдения количества, ассортимента и комплектности. Права и обязанности продавца связанные с соблюдением качества товара, юридической чистоты, в таре и упаковке. Виды договора розничной купли-продажи. Ответственность по договору розничной купли-продажи. Задание: Ознакомиться и проанализировать обзор практики применения судами положений Гражданского кодекса РФ о договоре купли-продажи. Составить проект договора. Договор контрактации понятие, элементы, содержание, ответственность сторон.

Утверждены Заместителем Министра образования и науки РАЗРАБОТКИ раздела МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ по . осуществляется на основании договора между организациями, . который основан на решении задач реального производства Образец варианта интеграции.

Методическое обеспечение

Рассмотрение нормативно-методического обеспечения коллективного инвестирования жилищного строительства, по нашему мнению, необходимо начать с анализа правовых основ инвестиционной деятельности в форме капитальных вложений. Этим же законом устанавливаются гарантии равной защиты прав, интересов и имущества субъектов инвестиционной деятельности, осуществляемой в форме капитальных вложений. Под капитальными вложениями согласно ст.

1.5. Учебно-методическое обеспечение по дисциплине

На основании приказа управления образования от В данном приказе утвержден перечень направлений научно-методического обеспечения ведущих учреждений Могилевской области. УО "Могилевский государственный профессиональный агролесотехнический колледж имени К. Орловского" будет осуществлять деятельность по теме: "Научно-методическое обеспечение ПТО по квалификации "Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства".

Осуществление организационно-методического руководства и контроль за формированием основных профессиональных образовательных программ в университете, их соответствия требованиям образовательных стандартов высшего образования, нормативным актам Министерства образования и науки Российской Федерации. Участие в разработке организационных документов, регламентирующих образовательную деятельность в университете.

Національна академія прокуратури України

Межведомственной комиссией по подрядным торгам при Госстрое РФ, протокол от 5 октября года N Основу данной разработки составили нормативные документы Российской Федерации, регламентирующие процесс составления и заключения договоров подряда на строительство, - в частности, использовались "Руководство по составлению договора подряда на строительство в Российской Федерации", разработанное и одобренное коллегией Минстроя России в году, постановление Правительства Российской Федерации от 14 августа года N "Об утверждении Основных положений порядка заключения и исполнения государственных контрактов договоров подряда на строительство объектов для федеральных государственных нужд в Российской Федерации". Широко использована в работе отечественная и зарубежная практика составления и заключения договоров подряда. Кроме того, Рекомендациями учтены методические разработки в области изменений условий договора, в частности, стоимости предмета договора, что весьма важно в современных сложных экономических условиях, а также опыт осуществления преддоговорной работы проведения переговоров, рекламной деятельности подрядчиков и т. Использованы действующие методические рекомендации по разработке отдельных разделов и условий договора подряда, одобренные Госстроем России. Законодательной базой данной разработки являются Гражданский кодекс Российской Федерации и Федеральный закон "Об инвестиционной деятельности в Российской Федерации, осуществляемой в форме капитальных вложений".

План финансово-хозяйственной деятельности образовательной организации, утвержденный в установленном законодательством Российской Федерации порядке, или бюджетные сметы образовательной организации:. Документ о порядке оказания платных образовательных услуг. Образец договора об оказании платных образовательных услуг для учащихся.


Получите бесплатную консультацию прямо сейчас:
>> ПОЛУЧИТЬ КОНСУЛЬТАЦИЮ <<

Комментарии 8
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Лукерья

    мне сильно понравилось

  2. Ариадна

    Ну посиди,жду твоих робот

  3. Серафим

    Вы не правы. Я уверен. Давайте обсудим это. Пишите мне в PM.

  4. leubleepnie

    Вместо того чтобы критиковать лучше пишите свои варианты.

  5. Тамара

    Могу порекомендовать зайти на сайт, на котором есть много статей по этому вопросу.

  6. choibapolens

    Реалии современного рынка таковы, что довольно часто нас, потребителей, обманывают недобросовестные поставщики товаров и услуг. Избежать этого помогут специалисты, продавцы-консультанты, советы которых вы найдете в статьях этого интернет-сайта

  7. Лариса

    понравилось)))))))))

  8. Фока

    Вы ошибаетесь. Давайте обсудим это. Пишите мне в PM, пообщаемся.